społeczna egzamin - wymienianki

 0    139 词汇卡    svenska
下载mp3 打印 检查自己
 
问题 język polski 答案 język polski
Jak się objawia zasada sprawiedliwości u Homansa? (2)
开始学习
1. mamy prawo do większego zysku, jeśli ponosimy większe nakłady 2. mamy prawo oczekiwać, że będziemy mieli większy zysk, jeśli więcej zainwestujemy
kto wg Homansa jest nieracjonalny?
开始学习
1. ten, kto nie uzyskuje potrzebnych mu nagród 2. ten, kogo przyjęta hierarchia wartości przez dłuższy czas nie przynosi mu zysków 3. ten, kto źle kalkuluje
2 tendencje rządzące naszym postępowaniem w relacjach z innymi wh Homansa
开始学习
1. dążenie do podejmowania wymiany i tworzenia więzów społecznych z osobami podobnymi, równymi(daje równoważność wymiany) 2. podejmowanie wymiany z tymi, którzy są od nas lepsi (daje nam możliwość uzyskania szczególnie cennych nagród, ale równolegle podnosi nakłady)
kto zostaje przywódcą?
开始学习
ten, któ potrafi lepiej nagrodzić większą liczbę osób
jakie jest ukryte założenie Homansa?
开始学习
opłaca się być uczciwym w wymianie
2 cechy charakterystyczne instytucji
开始学习
1. posługiwanie się wtórnymi nagrodami czy też uogólnionymi wzmocnieniami 2. instytucja wymaga od swoich członków przystosowania się do ogólnej normy
instytucja
开始学习
zorganizowana, wtórna warstwa życia, która wpływa na nasze postępowanie inaczej, niż to się dzieje w bezpośrednich, spontanicznych stosunkach między osobami
2 rodzaje stosunków, które wypełniają przestrzeń praktycznej interakcji społecznej
开始学习
formalne, nieformalne
co wymieniają ludzie w grach?
开始学习
bodźce - zachowania i reakcje
3 stany ego wg Berne'a
开始学习
rodzic, dorosły, dziecko
jakimi 2 modelami można opisać stany ego
开始学习
model funkcjonalny, model strukturalny
jakie 6 stanów ego wyróżnia model funkcjonalny?
开始学习
1. rodzic normatywny 2. rodzic chroniący 3. dorosły 4. dziecko podporządkowane 5. dziecko zbuntowane 6. dziecko spontaniczne
jakie 3 aspekty powinny łączyć transakcje?
开始学习
materialny, społeczny, indywidualny
6 form strukturalizacji czasu=ludzkiej interakcji
开始学习
1. aktywność 2. rytuały 3. rozrywka 4. gry 5. intymność 6. wycofanie
jakie 2 komponenty zawiera program społeczny?
开始学习
1. rytuały 2. rozrywki czasu wolnego
na jakie 2 symboliczne i wtórne potrzeby różnicuje się pierwotna potrzeba stymulacji?
开始学习
głód uznania, głód struktury
jakie 2 wymiary ma każda gra?
开始学习
zewnętrzny, fasadowy, pozorowany 2. wewnętrzny, ukryty, prawdziwy
na jakich 2 poziomach dokonywane są transakcje?
开始学习
społecznym i psychologicznym
paradoks gier
开始学习
gra pozwala uniknąć wejścia w intymność, do której dążenie uruchamia cały ten proces wymiany
4 rodzaje nagród wg Berne'a
开始学习
społeczne, psychologiczne, biologiczne, egzystencjalne
jakie 4 cechy/umiejętności determinuje plan życia oparty na przyzwoleniach
开始学习
autonomia-zależność, intymność, spontaniczność
jakie 3 rzeczy kształtują skrypt?
开始学习
zakazy, nakazy, programy
z jakich 4 perspektyw można badać wyodrębnione obszary działań ludzkich wg Goffmana?
开始学习
technicznej, politycznej, strukturalnej, kulturowej
4 typy transakcji
开始学习
jawne równoległe, jawne skrzyżowane, ukryte, ukryte kątowe
2 sfery działania ludzi wg Goffmana
开始学习
scena, kulisy
5 rodzajów sekretów
开始学习
wstydliwe, strategiczne, wewnętrzne, powierzone, swobodne
4 role poboczne
开始学习
informator, klakier, wtyczka, specjalista
jakie 5 warunków musi być spełnione wg Hare'a, żeby o 2/więcej osobach można było powiedzieć, że tworzą grupę
开始学习
1. pomiędzy osobami musi istnieć bezpośrednia interakcja 2. wspólny cel 3. w zbiorze jednostek stanowiących grupę muszą istnieć normy 4. w zbiorze tym musi istnieć struktura 5. osoby te muszą mieć świadomość, że stanowią odrębną w stosunku do innych grupę
2 sposoby powstawania struktury grupy
开始学习
1. nadana, narzucona 2. tworząca się w procesie interakcji
4 rodzaje struktur grupy społecznej
开始学习
socjometryczna, władzy, komunikowania się, awansu
6 rodzajów korzyści, jakie możemy czerpać z przynależności do grupy
开始学习
miłość, pieniądze, status, informacje, dobra, usługi
5 etapów rozwoju grupy wg Tuckmana i Jensen
开始学习
formowanie, rozruchy, ustalanie norm, działanie, rozpad
5 etapów rozwoju grupy wg Cohena
开始学习
1. deklaracja członkostwa 2. wyłanianie subgrup 3. konfrontacja 4. zaznaczanie różnic indywidualnych 5. współpraca
2 typy konfliktów pożądane w fazie konfrontacji
开始学习
fałszywy, kontyngentny
3 procesy konstytuujące socjalizację
开始学习
ocena, zaangażowanie, przyjęcie roli
7 etapów socjalizacji wg Morelanda i Levina
开始学习
1. badanie 2. wejście-przyłączenie do grup 3. socjalizacja 4. akceptacja/utrzymanie 5. dywergencja 6. resocjalizacja 7. zapamiętanie(odejście)
3 style kierowania grupami
开始学习
autokratyczny, demokratyczny, liberalny
3 tezy Festingera na temat oceniania siebie
开始学习
1. ludzie są motywowani do poszukiwania trafnej oceny własnych poglądów i zdolności 2. wielokrotnie brakuje obiektywnych kryteriów oceny własnego postępowania, słuszności własnych opinii i przekonań czy wyboru przyszłych działań 3. porównania powinny dotyczyć osób podobnych ale nieco bardziej uzdolnionych
2 wyjaśnienia efektu strachu-afiliacji wg Schachtera
开始学习
1. fizyczna obecność innych redukuje strach 2. badani pragną ocenić stosowność odczuwanego przez siebie niepokoju przez porównanie swojej reakcji z reakcjami innych osób
2 motywy porównywania się z innymi wg Goethalsa i Darley
开始学习
1. dążenie do oceny obiektywnej 2. potrzeba wzmacniania poczucia własnej wartości
co sprawia, że jesteśmy atrakcyjni dla innych? 3
开始学习
1. obszar cech, właściwości osobowościowych danego człowieka 2. fizyczna atrakcyjność 3. kwestia odległości=efekt bliskości
4 zasady dotyczące tego, kogo lubimy
开始学习
1. lubimy osoby podobne do nas 2. lubimy osoby będące blisko 3. lubimy tych, którzy nas lubią 4. atrakcyjność innych rośnie w warunkach wzbudzających lęk
8 determinantów atrakcyjności
开始学习
1. pokrewieństwo 2. powtarzana ekspozycja 3. cechy indywidualne 4. fizyczna atrakcyjność 5. podobieństwo 6. uzupełnianie się 7. elementy zachowania 8. nagradzanie
2 rodzaje czynników, które powodują umacnianie się początkowych skłonności swoich członków w grupie
开始学习
czynnniki poznawcze, wynniki motywacyjne
3 wyjaśnienia zjawiska polaryzacji grupowej
开始学习
1. teoria argumentów perswazyjnych 2. teoria wartości kulturowych 3. teoria autokategoryzacji
4 czynniki powodujęce, że jednostki mają przewagę w podejmowaniu decyzji nad grupami
开始学习
1. zadania koniunktywne 2. straty ponoszone w toku procesu 3. niepowodzenie w dzieleniu się unikatową informacją 4. skuteczność burzy mózgów
3 typy zadań
开始学习
addytywne, koniunktywne, dysjunktywne
5 sytuacji, w których występuje myślenie grupowe
开始学习
1. grupa jest zwarta 2. grupa jest oddzielona od poglądów przeciwstawnych własnym opiniom 3. grupą kieruje 1 dominujący przywódca usilnie forsujący własne poglądy 4. silny stres 5. słabo wypracowene metody podejmowania decyzji
7 symptomów myślenia grupowego
开始学习
1. złudzenie odporności na ataki 2. przekonianie o moralnych racjach 3. stereotypowe postrzeganie przeciwników 4. autocenzura 5. ukierunkowany nacisk na decydentów, aby podporządkowali się większości 6. złudzenie jednomyślności 7. strażnicy jednomyślności
4 skutki myślenia grupowego dla podejmowania decyzji
开始学习
1. niepełna analiza alternatywnych poglądów 2. lekceważenie określania poziomu ryzyka dla preferowanych rozwiązań 3. opieranie się na niepełnej informacji 4. brak planu działania na wypadek niepowodzenia
4 sposoby na unikanie grupowego myślenia
开始学习
1. bezstronny przywódca 2. przywódca otwarty na bezstronne opinie spoza grupy 3. grupa podzielona na małe zespoły, które najpierw spotkałyby się oddzielnie, a potem dyskutowały na forum 4. tajne głosowanie/anonimowe opinie na piśmie
3 sytuacje, w których powoływanie grupy nie ma sensu
开始学习
1. problem ma jedno rozwiązanie, które szybciej, skuteczniej opracuje jedna osoba 2. nie ma potrzeby zrozumienia tego rozwiązania przez innych lub ich angażowania się w nie 3. decyzję już podjęto, a manipuluje się grupą, żeby jedynie formalnie zatwierdziła tę decyzję
5 reguł, które można stosować w grupowym podejmowaniu decyzji
开始学习
1. jednomyślność 2. zasada zwykłej większości kryterium zasadności 3. zasada dwóch trzecich członków grupy 4. wstępne ukierunkowanie stanowisk 5. kryterium zasadności
3 cechy komunikacji
开始学习
1. ma charakter symboliczny 2. ma charakter osobisty 3. jest procesem transakcyjnym
na jakich 2 wymiarach można rozpatrywać wszystkie komunikaty?
开始学习
treściowym i relacyjnym
4 preferowane sposoby słuchania
开始学习
zorientowane na ludzi, zorientowane na działanie, zorientowane na treść, zorientowane na czas
7 złych nawyków w słuchaniu
开始学习
1. słuchanie pozorne 2. kłótnia w milczeniu 3. przyjmowanie założeń o znaczeniu 4. atak mentalny 5. skupianie się na rzeczach nieistotnych 6. odchodzenie od tematu 7. reagowanie obronne
3 założenia teorii strukturalizacji
开始学习
1. członkowie grupy nie zjawiają się w grupie bez wzorców zachowań 2. chociaż ludzie przejmują zasady i standardy zachowania z kultury, w której żyją, nie są zmuszani do ich przestrzegania 3. grupa nigdy nie jest ostatecznie stworzona; jest w stanie ciągłego przekształcania się w procesie komunikacji; w konsekwencji zmiany następują stopniowo
5 zasad właściwego używania języka w celu wsparcia procesu grupowego
开始学习
1. postępuj zgodnie z zasadami języka 2. dostosuj się do symbolicznej natury języka 3. ostrożnie używaj słów mogących wyzwalać emocje 4. porządkuj swoje wypowiedzi i przebieg dyskusji w grupie 5. upewnij się, że zadawane pytania są jasne i adekwatne
6 kategorii komunikatów niewerbalnych
开始学习
1. wygląd 2. przestrzeń i sposób siedzenia 3. ekspresja mimiczna i kontakt wzrokowy 4. ruch 5. głos 6. czas
3 sytuacje, w których ludzie podporządkowują się informacyjnemu wpływowi społecznemu
开始学习
1. sytuacja jest niejasna 2. sytuacja jest kryzysowa 3. inni ludzie są ekspertami
2 przyczyny normatywnego wpływu społecznego
开始学习
1. zmieniamy swoje zachowanie, by dorównać innym 2. pragniemy uniknąć ośmieszenia czy odrzucenia
3 etapy reakcji grupy na dewianta
开始学习
monitorowanie, przekonywanie, odrzucenie
zgodnie z teorią wpływu społecznego Latane dostosowanie się do wpływu społecznego zależy od 7 czynników - jakich?
开始学习
1. siły 2. bezpośredniości 3. liczby innych osób w grupie 4. kiedy grupa liczy 3 albo więcej osób 5. kiedy grupa jest jednomyślna 6. kiedy wyrastasz w pewnej kulturze 7. kiedy jesteś pewnym typem człowieka
Teoria Moscovici - 3 podstawowe założenia
开始学习
1. ten, kto ma perswazyjny wpływ na innych, nie potrzebuje władzy 2. prawdziwy wpływ jest udziałem bezsilnych mniejszości 3. konformizm wobec grupy jest procesem posłuszeństwa oparym wyłącznie na władzy
5 najbardziej typowych przyczyn, z jakich, wg Pratkanisa, w realnych okolicznościach życiowych stosujemy heurystyki zamiast racjonalnej analizy sytuacji
开始学习
1. brak czasu na myślenie 2. przeładowanie informacjami 3. poczucie małej wagi problemu 4. niewystarczająca wiedza 5.łatwość dostępu do danej heurystyki
4 podstawowe postulaty ELM (elaboration likehood model)
开始学习
1. tor peryferyjny może być przez odbiorcę świadomie kontrolowany 2. rozmaite zmienne mogą wpływać na stopień i kierunek rozpracowania dzięki temu, że: służą w komunikacie jako argumenty; jako wskazówki peryferyjne decydują o sposobie podejścia odbiorcy do argumentów i przedmiotu perswazji 3. gdy motywacja i zdolność do rzeczowego rozpracowania argumentów maleje, większego znaczenia nabierają czynniki peryferyjne i odwrotnie; 4. zmiany postawy wywołane torem centralnym są bardziej długotrwale, u
od jakich 3 aspektów zależy skuteczność szantażu komunikacyjnego?
开始学习
1. stopień dolegliwości zapowiadanej kary 2. prawdopodobieństwo jej faktycznej realizacji 3. odporność nadawcy na ewentualne przeciwdziała, będące w dyspozycji odbiorcy
prawo rewanżu(zasada wzajemności)
开始学习
gdy ktoś ofiarowuje Ci coś o dostrzegalnej wartości, natychmiast reagujesz pragnieniem by mu się odwzajemnić – ktoś obdarowany pragnie się odwzajemnić; oddawanie- przyjmowanie- odwzajemnianie
prawo kontrastu
开始学习
percepcja różnicy między przedmiotami pogłębi się, jeśli rzeczy te ujrzymy bliżej siebie w czasie/ przestrzeni
prawo sympatii
开始学习
– jeśli ktoś prosi cię o zrobienie czegoś, a ty uważasz, ze to człowiek, który ma na względzie twoje dobro- prawdopodobnie spełnisz jego prośbę;
prawo potwierdzania oczekiwań
开始学习
– jeśli ktoś, komu ufasz oczekuje, że wykonasz jakieś zadanie lub osiągniesz określone wyniki, będziesz dążyć do spełnienia jego oczekiwań, niezależnie czy oczekiwania te są dobre czy złe
prawo pozytywnych skojarzeń (efekt aureoli)
开始学习
jesteśmy zwolennikami produktów i usług popieranych przez ludzi, których lubimy/ szanujemy
prawo konsekwencji
开始学习
– jeśli ktoś deklaruje pisemnie lub ustnie, że zajmuje określone stanowisko w jakiejś sprawie, będzie za wszelką cenę dążył do obrony tego stanowiska, niezależnie od tego czy jest ono słuszne czy nie, nawet w obliczu dowodów niesłuszności;
prawo limitu (reguła niedostępności)
开始学习
jeśli komuś się wydaje, że ilość produktów, które pragnie posiadać lub dostęp do nich jest ograniczony, ceni je wyżej niż gdy wtedy, gdy jest ich pod dostatkiem;
prawo konformizmu (zasada dowodu społecznego)
开始学习
wiele ludzi zaaprobuje propozycje, które będą postrzegane jako możliwe do przyjęcia przez większość innych ludzi lub większość rówieśników danej osoby
prawo władzy
开始学习
ludzie zyskują władzę nad innymi wtedy, gdy są postrzegani jaki ci, którzy posiadają większy autorytet, siłę czy kompetencje;
9 zasad, które wh Hogansa odgrywają istotną rolę zarówno w życiu codziennym, jaki i w kontaktach związanych z procesem perswazji
开始学习
prawo: 1. rewanżu 2. kontrastu 3. sympatii 4. potwierdzenia oczekiwań 5. pozytywnych kojarzeń 6. konsekwencji 7. limitu 8. konformizmu 9. władzy
2 podstawowe typy wzajemnej zależności między celami
开始学习
pozytywna, negatywna
2 typy działań pojejmowanych przez jednostkę
开始学习
1. działania skuteczne 2. działania zmniejszające skuteczność
z jakich 4 powodów może wynikać pozytywna współzależność?
开始学习
1. ludzie się nawzajem lubią 2. są wynagradzani na podstawie wspólnych osiągnięć 3. muszą dzielić się zasobami 4. muszą wspólnie pokonywać przeszkody
z czego może wynikać negatywna współzależność?
开始学习
1. ludzie się nie lubią 2. są wynagradzani w taki sposób, że jeśli jeden dostanie więcej, to drugi dostanie mniej
2 podstawowe idee teorii współpracy i rywalizacji
开始学习
1. rodzaj zależności pomiędzy celami osób zaangażowanych w daną sytuację 2. rodzaj działania podjętego przez osoby zaangażowane;
3 możliwości zastąpienia
开始学习
1. niezastępowalny 2. możliwość zastąpienia pozwala na zaakceptowanie działań innych w zaspokajaniu własnych potrzeb 3. negatywna pożliwość zastąpienia - aktywne odrzucenie i usiłowanie przeciwdziałania skutkom działalności innej osoby
cechy relacji opartych na współpracy 7
开始学习
1. istnieje skuteczna komunikacja 2.życzliwość, pomoc i mniej oporu wyraża się w dyskusjach 3. koordynacja wysiłków, podział pracy, zorientowanie na realizację celu, zosganizowanie w dyskusji i wysoka produktywność 4. zgadzanie się z pomysłami innych 5. podobieństwa przekonań i wartości, a także zaufanie do własnych pomysłów i wartości, które inni przypisują tym pomysłom 6. rosnąca chęś zwiększania władzy innych, w celu osiągnięcia celów innych osób 7. definiowanie sprzecznych interesów jako wsp
6 cech relacji opartych na rywalizacji
开始学习
1. osłabiona komunikacja 2. utrudnianie i brak życzliwości 3. strony procesu niezdolne do podziału pracy 4. coraz mniejsza ufność 5. dążenie do zwiększenia własnej siły i zmniejszenia sił innych 6. proces rywalizacji jest podsycany przez pogląd, że rozwiązanie konfliktu może jedynie zostać narzucone przez jedną stronę drugiej
3 procesy, przez które zachodzi eskalacja konfliktu
开始学习
1. autystyczna wrogość 2. samospełniające się proroctwa 3. zobowiązania podjęte niechcący
5 rodzajów konfliktów w organizacji
开始学习
1. wewnętrzny konflikt u danej osoby 2. między poszczególnymi osobami 3. między jednostką a grupą 4. między grupami w tej samej organizacji 5. między organizacjami
4 źródła konfliktów w organizacjach
开始学习
1. konieczność dzielenie się ograniczonymi zasobami 2. różnice w celach 3. współzależność pracy 4. różnice w wartościach i poglądach
jakie 6 konsekwencji postawienia grupy w sytuacji konfliktowej wymienia Sherif?
开始学习
1. narastająca zwartość 2. wysuwanie przywódców 3. wypaczanie poglądów 4. narastanie negatywnych stereotypów 5. wybór silnych przedstawicieli 6. pojawienie się "ślepych plamek"
3 czynniki wpływające na to czy konflikt będzie funkcjonalny czy dysfunkcjonalny
开始学习
1. poziom konfliktu 2. struktura i kultura organizacji 3. sposób pokierowania konfliktem
3 cechy skutecznej negocjacji
开始学习
1. współzależność pracy 2. określenie skali ustępstw 3. uwzględnienie możliwości mediacji lub arbitraż
3 metody kierowania konfliktem
开始学习
1. stymulowanie 2. ograniczenie/tłumienie 3. rozwiązywanie
5 metod stymulowania konfliktu
开始学习
1. wprowadzanie ludzi z zewnątrz 2. postępowanie wbrew regułom 3. zmiana struktury organizacji 4. zachęcanie do wspólzawodnictwa 5. wybór odpowiednich kierowników
3 nieskuteczne metody ograniczania konfliktu
开始学习
1. dostarczanie każdej grupie pozytywnych informacji o drugiej grupie 2. zwiększanie ilości przyjemnych kontaktów towarzyskich między grupami 3. zaproszenie przywódców grup do podjęcia negocjacji i dostarczenia swoim grupom pozytywnych informacji
2 skuteczne metody ograniczania konfliktu
开始学习
1. zastąpienie konkurencyjnych celów, które rozdzielały obie grupy, nadrzędnymi celami 2. zjednoczenie grupy wobec wspólnego "zagrożenia" lub "wroga"
metody rozwiązywania konfliktu
开始学习
1. dominacja i tłumienie 2. kompromis 3. integrujące rozwiązywanie problemu
przez jakie 4 drogi mogą nastąpić dominacja i tłumienie?
开始学习
1. wymuszanie 2.łagodzenie 3. unik 4. zasada większości
5 sposobów na kompromis
开始学习
1. rozdzielenie 2. arbitraż 3. rozstrzygnięcie losowe 4. odniesienie się do przepisów 5. przekupienie
3 rodzaje metod integrującego rozstrzygania konfliktów
开始学习
1. uzgodnienie 2. konfrontacja 3. stosowanie celów nadrzędnych
4 czynniki wpływające na rozwiązywanie konfliktu
开始学习
4C: contact, cooperation, communication, conciliation(pojednanie)
4 style prowadzenia negocjacji wg Nęcki
开始学习
1. aktywno-kooperacyjny 2. aktywno-walczący 3. pasywno-współpracujący 4. pasywno-walczący
4 kroki negocjacji
开始学习
1. otwarcie rozmów 2. przedstawienie propozycji 3. ustępstwa i oferty 4. kontrakt końcowy
3 potencjalne źródła konfliktów
开始学习
1. sprzeczność interesów 2. potrzeba ochrony poczucia własnej wartości 3. różnice światopoglądowe
4 sposoby rozdziału dóbr jako źródła konfliktu
开始学习
1. wszystko dla zwycięzcy 2. każdemu według zasług 3. zasada równości 4. każdemu wg potrzeb
4 cechy charakterystyczne konfliktów trudno rozwiązywalnych
开始学习
1. długi czas 2. prowadzą do eskalacji 3. powodują zagrożenie dla podstawowych potrzeb i wartości 4. prowadzą do destrukcji
3 kryteria uznania kogoś za osobę prześladowaną
开始学习
1. odmowa prawa do tożsamości 2. brak poczucia bezpieczeństwa 3. brak skutecznego przedstawicielstwa politycznego
5 konsekwencji konfliktu trudno rozwiązywalnego
开始学习
1. koszty ekonomiczne 2. przemoc 3. ciągłość międzypokoleniowa 4. rozdzielenie 5. zdrowie psychiczne
2 rodzaje agresji
开始学习
wroga, instrumentalna
4 psychospołeczne teorie agresji
开始学习
1. teoria "frustracja-agresja" 2. agresja jako wyuczona dyspozycja 3. agresja nawykowa-efekt klasycznej teorii uczenia się 4. społeczne uczenie się zachowań agresywnych
2 główne tezy teorii "frustracja-agresja"
开始学习
1. agresja jest zawsze poprzedzona frustracją 2. każda frustracja powoduje bezwzględne wystąpienie agresji
jakie 3 zagrożenia są agresogenne wg teorii "frustracja-agresja"?
开始学习
1. zagrożenie obrazu własnej osoby 2. zagrożenie osobistej godności 3. zagrożenie obniżenia samooceny
4 cechy kary, które różnicują jej skuteczność
开始学习
1. intensywność 2. częstotliwość 3. regularność 4. moment, gdy kara jest stosowana: z odroczeniem czy nie
4 sytuacyjne uwarunkowania agresji
开始学习
1. szeroki zakres nieprzyjemnych bodźców 2. wysoka temperatura 3. pobudzenie fizjologiczne 4. negatywny afekt
4 teorie wyjaśniające zachowania prospołeczne
开始学习
1. socjobiologiczne 2. decyzyjny model interwencji kryzysowej 3. teorie pobudzenia 4. teorie norm
2 warunki konieczne do zajścia altruizmu odwzajemnionego
开始学习
1. jednostki są zdolne wzajemnie się rozpoznawać i pamiętać 2. pojawia się tylko przy wykształceniu identyfikacji i karania oszustów
kroki-pytania w decyzyjnym modelu interwencji kryzysowej
开始学习
zdarzenie zauważone? sytuacja kryzysowa? moja odpowiedzialność? wiem jak pomóc? wykonać?
4 czynniki powodujące wzrost pobudzenia emocjonalnego u obserwatora cudzych kłopotów
开始学习
1. natężenie kłopotów 2. jednoznaczność kłopotów 3. czas trwania kłopotów 4. zmniejszanie się dystansu oddzielające od świadka od osoby nękanej kłopotami
jakie 4 czynniki biorą pod uwagę ludzie, gdy oceniają czy komuś pomóc? teorie pobudzenia
开始学习
1. koszty udzielenia pomocy 2. zyski z udzielenia pomocy 3. koszty z zaniechania pomocy 4. zyski z zaniechania pomocy
2 typy motywacji do pomagania wg Karyłowskiego
开始学习
1. motywacja endocentryczna-ważne, że to ja pomogłem 2. motywacja egzocentryczna-ważne, że pomoc została udzielona
4 wyznaczniki pomagania
开始学习
1. obecność i zachowanie innych 2. własności biorcy pomocy 3. własności dawcy pomocy 4. relacje między biorcą i dawcą pomocy
5 cech osobowości altruistycznej
开始学习
1. wyższy poziom empatii 2. silniejsza wiara w sprawiedliwy świat 3. silniejsza wiara w normę odpowiedzialności społecznej 4. wewnętrzne poczucie kontroli 5. niski poziom egocentryzmu
co wpływa na to, że pomożemy? 4
开始学习
1. pozytywny nastrój, jeśli pomoc nam go nie zjebie xD 2. poczucie winy 3. smutek, jeśli oznacza koncentrację na stanie innej osoby 4. brak poczucia samowystarczalności
4 podstawowe typy relacji społecznych wg Fiske
开始学习
1. wspólnotowa 2. hierarchiczna 3. równościowa 4. wymiany rynkowej
3 rozumienia pojęcia władzy wg Griffina
开始学习
1. stosunek hierarchiczny, w którym strona zwierzchnia posiada zdolność wymuszenia określonych zachowań na stronie podległej 2. możliwość zmiany zachowań lub postaw innych zgodnie z wolą kierującedo, obejmująca cechy osobiste oraz zajmowaną pozycję, co może być podstawą potencjalnego wpływu władcy 3. zdolność do wpływania na zachowania innych
5 cech przywódcy wg Stogdilla
开始学习
1. inteligencja 2. wyniki w nauce 3. gotowość ponoszenia odpowiedzialności 4. aktywność i zaangażowanie społeczne 5. status społeczno-ekonomiczny
4 etapy dojrzałości grupy wg Hersey i Blancharda
开始学习
1. grupa nie wie jak wykonać zadanie i nie wykazuje zaangażowania, lider stosuje styl autokratyczny 2. grupa posiada pewną wiedzę-styl dyrektywny 3. grupa posiada wiedzę-styl partycypacyjny 4. grupa posiada wiedzę i zaangażowanie - styl delegujący
4 paradygmaty przywództwa
开始学习
klasyczny, transakcyjny, wizjonerski, organiczny
3 ograniczenia przywództwa klasycznego
开始学习
1. gdy przywódca ustępuje, sukcesja może wywoływać kryzys; 2. pojawiają się problemy, gdy przywódca nie może kontrolować wszystkich działań lub gdy podwładni zaczynają myśleć samodzielnie; 3. tylko nieliczni mają zdolności do przewodzenia w sposób klasyczny;
2 typy przywódców transakcyjnych
开始学习
1. na najniższym poziomie przyw. transakcyjni starają się realizować własne cele i przysłużyć się interesom poszczególnych członków; 2. gracze zespołowi – troszczą się o interesy podwładnych i interakcje w grupie oraz z grupą; skuteczność zależy od umiejętności, słuszności wybranej drogi;
2 ograniczenia przywództwa transakcyjnego
开始学习
1. załoga może postrzegać nadzorowanie jako ograniczenie; w okresie zmian i niepewności – widać niedoskonałości p.t.; 2. decyzje podejmowane są zwykle z myślą o krótkotrwałych korzyściach (vide: polityka i wybory)
ograniczenia przywództwa wizjonerskiego 5
开始学习
1. nierealistyczne oczekiwania członków grupy – często rozczarowanie, jeśli cel nie zostanie osiągnięty; 2. członkowie grupy mogą się uzależnić od przywódcy wizjonerskiego; 3. mogą zanikać innowacje (ze względu na tłumienie własnych wątpliwości – „on jest taki wspaniały, nie może się mylić! Gdzie ja tam ze swoimi pomysłami...”); 4. ci, którzy nie pasują do wizji, zwykle opuszczają organizację (mit: organizacje wizjonerskie są dla każdego); 5.p. wizjonerskie nie jest synonimem jedynego skuteczneg
ograniczenia przywództwa organicznego
开始学习
1. małe prawdopodobieństwo, by organizacja organiczna istniała w przyszłości tylko w jednej formie; utrata kontroli i wzrost niepewności – ujemne skutki autonomii; 2. przywództwo organiczne – jedna z możliwych odpowiedzi na dynamiczne otoczenie, gdzie podstawowe znaczenie ma wiedza – nie jest to „panaceum uniwersalne”
cechy mniejszości, które stanowią o jej sile wg Moscoviciego
开始学习
zwartość - mniejszość jest dłużej jednomyślna -inwestycja - działania mniejszości są postrzegane jako dowód zaangażowania -autonomia - działania mniejszości są uważane za bezinteresowne -otwartość umysłu-mniejszość nie jest ani zbyt sztywna ani elastyczna
3 cechy dramatycznej formy informacyjnego wpływu społecznego w czasie kryzysów
开始学习
1. poznianie nowej definicji sytuacji 2. nowe przekoniania spostrzegane jako lepsze i bardziej użyeczne 3. przemiana wymaga, aby osoba podporządkowała się systemowi nowej grupy odniesienia
2 konsekwencje efektu zysku-straty
开始学习
1. tym bardziej lubimy daną osobę, im więcej musieliśmy włożyć w zmianę jej pierwotnej opinii o nas 2. tym mniej lubimy daną osobę, im więcej jej pierwotnej sympatii straciliśmy
4 cechy negocjacji nastawionych na współpracę
开始学习
-oddziel ludzi od problemów -koncentruj się na interesach, nie stanowiskach -formułuj pytania przed odpowiedziami -doceniaj pozytywy, nazywaj osiągnięcia podczas negocjacj
5 definicyjnych wskaźników perswazji
开始学习
1. akt perswazyjny zaczyna się od nadania jakiegoś komunikatu 2. akt ten odbywa się zawsze w jakiejś sytuacji 3. jest on w stanie - przynajmniej potencjalnie-zmienić tą sytuację 4. perswazja jest podejmowana w tym właśnie celu, aby zmienić zastaną sytuację w zaplanowanym z góry, dogodnym dla nadawcy kierunku 5. realna zmiana, wywołana emisją komunikatu, może nie pokrywać się ze zmianą planowaną, to jest akt perswazyjny może być nieskuteczny
4 cechy osobowości makiewelicznej
开始学习
-wrogość wobec innych (agresja) -dwulicowość -egocentryzm -emocjonalna oziębłość

您必须登录才能发表评论。