问题 |
答案 |
czym zajmuje się psychopatologia ogólna? 3 开始学习
|
|
1. rozpoznawanie i opis przejawów zaburzeń psychicznych 2. ich ujęcie w konkretne terminy i pojęcia 3. zdefiniowanie wskaźników umożliwiaących ich trafne rozpoznanie
|
|
|
jakich fenomenów życia psychicznego poszukuje psychopatologia ogólna? 开始学习
|
|
mających znaczenie kliniczne, stqałych i powtarzalnych
|
|
|
2 kryteria wykorzystywane w psychopatologii 开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
klinicznie znaczące odchylenia od normalnego nasilenia pewnych właściwości czy normalnego przebiegu konkretnego procesu psychicznego
|
|
|
开始学习
|
|
osiowe-peryferyczne, pierwszorzędowe-drugorzędowe, bezwzględnie diagnostyczne-względnie diagnostyczne, typowe-atypowe
|
|
|
zespół psychopatologiczny/kliniczny 开始学习
|
|
zespół objawów wystęujących wspólnie w naturalnych warunkach; podstawowa jednostka opisu zaburzeń psychicznych
|
|
|
czym interesuje się psychopatologia szczegółowa? 开始学习
|
|
zespołami i kategoriami zaburzeń psychicznych
|
|
|
co wg Bilikiewicza jest konieczne dla zrozumienia zjawisk psychopatologicznych? 开始学习
|
|
znajomość istoty, dynamiki i struktury przebiegu prawidłowych czynności psychicznych
|
|
|
podział procesów psychicznych 开始学习
|
|
poznawcze, emocjonalne, motywacyjne
|
|
|
开始学习
|
|
wrażenia, spostrzeżenia, uwaga, zapamiętywanie, myślenie, komunikowanie się przy użyciu pojęć
|
|
|
3 systemy neuronalne wg Łurii 开始学习
|
|
1. układ podkorowy pnia mózgu, regulujący poziom fizjologicznego wzbudzenia 2. tylne obszary kory nowej, w których zachodzę procesy przetwarzania inf. 3. przednie obszary kory nowej-odpowiedzialne za regulację procesów psychicznych zw. z planowaniem działań i podejmowaniem decyzji
|
|
|
3 bloki funkcjonalne wg Łurii 开始学习
|
|
1. programowania aktywności 2. przetwarzanie informacji 3. energetyczny
|
|
|
jak powstają wrażenia zmysłowe? 开始学习
|
|
bodziec->zmysły->przetworzenie energii bodźca na akt. elektryczną i biochemiczną neuronów
|
|
|
开始学习
|
|
złożony proces psychiczny, polegający na tworzeniu reprezentacji przedmiotu dzięki inf. pochodzącym z narządów zmysłu i pamięci
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
2 rodzaje przetwarzania informacji 开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
odbiór informacji przez zmysły->analiza na najwyższych piętrach ukł. nerwowego->wyodrębnienie cech->scalenie i interpretacja cech->dopasowanie do istniejących już reprezentacji przedmiotów
|
|
|
开始学习
|
|
przebieg procesu spostrzegania wyznaczony jest już istniejącymi śladami pamięciowymi/reprezentacjami zjawisk
|
|
|
kiedy droga zstępująca jest szczególnie ważna? 开始学习
|
|
gdy informacje sensoryczne są niepełne
|
|
|
开始学习
|
|
charakteryzują się większą naocznością niż spostrzeżenia, można je uaktywnić w każdym momencie, nawet gdzy nie ma przedmiotu
|
|
|
开始学习
|
|
odtwórcze-przywołanie obrazu/doznań wcześniej zapamiętanych, twórcze-fantazjowane
|
|
|
3 kryteria podziału zaburzeń spostrzegania (Bilikiewicz) 开始学习
|
|
1. stopień odpowiedniości siły/wielkości procesu psychicznego, jakim jest spostrzeżenie, do wielkości fizycznej bodźca 2. poziom trafności sądu realizującego, czyli przekonania o istnieniu/nieistnieniu przedmiotu i jego umiejscowieniu w otaczającej rzeczywistości 3. stopień popeawności rozpoznania, czyli trafności sądu klasyfikującego spostrzegane przedmioty na klasy/kategorie przedmiotów
|
|
|
jakie 2 postaci mogą mieć zaburzenia spostrzegania polegające na nieodpowiednim natężeniu czynności psychicznej do wielkości bodźca? 开始学习
|
|
zwiększenie wrażliwości/zmniejszenie wrażliwości
|
|
|
co zazwyczaj obejmuję zniekształcenia spostrzegania? 开始学习
|
|
pojedynczą cechę przedmiotu/właściwość obrazu lub osoby, którym nie towarzyszy sąd realizujący
|
|
|
5 zaburzeń przy których występują zniekształcenia spostrzeżenia 开始学习
|
|
deprywacja sensoryczna, pod wpływem substancji psychoaktywnych, w zab. osobowości, na skutek uszkodzenia mózgu, padaczka
|
|
|
开始学习
|
|
nierozpoznanie bodźca istniejącego; nie można rozpoznać całego przedmiotu/jego cech mimo zachowania/niznacznego zakłócenia pracy narządów zmysłó i ich funkcji
|
|
|
开始学习
|
|
apercepcyjna, asocjacyjna, prozopagnozja
|
|
|
agnozja apercepcyjna + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
nierozpoznawanie cech przedmiotów; płat ciemieniowy/skroniowy prawej półkuli
|
|
|
agnozja asocjacyjna + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
poprawne spostrzeganie cech, nierozpoznawanie przedmiotów; uszkodzenie obustronne lub w prawej/lewej półkuli części tylnej
|
|
|
prozopagnozja + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
nierozpoznawanie twarzy znanych osób; różne miejsca w półkuli prawej
|
|
|
agnozja barw + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
niemożność rozpoznania i/lub nazywania barw; szlaki wzrokowe, zakręt językowy i wrzecionowaty
|
|
|
开始学习
|
|
głuchota centralna, agnozja werbalna, amuzja
|
|
|
głuchota centralna + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
niemożność rozróżnienia wszystkich dźwięków; pierwotna kora słuchowa, promienistość słuchowa
|
|
|
agnozja werbalna \+ miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
trudności w rozpoznaniu słów; formacje podkorowe w spoidle wielkim
|
|
|
amuzja + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
trudności w rozpoznaniu melodii, muzyki; obszary skroniowo-ciemieniowe lewej półkuli
|
|
|
开始学习
|
|
amorfognozja, ahylognozja, astereognozja
|
|
|
amorfognozja + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
błędy w rozpoznawaniu kształtu i wielkości; obszary ciemieniowe i skroniowe wokół kory SII
|
|
|
ahylognozja + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
nierozpoznawanie dotykowe temperatury i faktury; obszary ciemieniowo-skroniowe
|
|
|
开始学习
|
|
niezdolność do rozróżniania form trójwymiarowych
|
|
|
zaspół ignorowania jednej strony + miejsce uszkodzenia 开始学习
|
|
lewostronne pomijanie własnego ciała, przestrzeni; prawa półkula
|
|
|
开始学习
|
|
błędne rozpoznania istniejących w rzeczywistości przedmiotów
|
|
|
开始学习
|
|
wzrokowe, słuchowe, smakowe, węchowe, dotykowe, kinestetyczne, cenestetyczne
|
|
|
开始学习
|
|
spostrzeganie nieistniejących w rzeczywistości przedmiotów i zjawisk, którym towarzyszy błędny sąd realizujący o realnym istnieniu bodźców umiejscowionych w przestrzeni odpowiadającej danemu zmysłowi
|
|
|
开始学习
|
|
w postaci pojedynczych bodźców: błyski, plamki, cienie (fotomaty) oraz przedmiotów martwych i żywych rozmaitej wielkości, statycznych/poruszających się, realistycznych lub sc-fi
|
|
|
co widzą chorzy w majaczeniu drżennym 开始学习
|
|
zwierzęta, czasem się poruszają, mówią do niego lub do atakują
|
|
|
co widzę chorzy w majaczeniu kokainowym? 开始学习
|
|
niebezpieczne zwierzęta, które go kąsają, atakują, gryzą
|
|
|
omamy słuchowe - 3 rodzaje 开始学习
|
|
akoazmaty- w formie pojedynczych bodźców: szmerów, trzasków, fonematy: w formie bardziej zharmonizowanych dźwięków, głosy ludzkie i zwierzęce
|
|
|
omamy czuciowe - 3 rodzaje 开始学习
|
|
dotykowe, np. gryzienie przez pasożyty, cenestetyczne: płynące z organów wew., ruchowo-czuciowe=kinestetyczne, np. spadanie
|
|
|
开始学习
|
|
towarzyszą im silne odczucia negatywne
|
|
|
pseudohalucynacje = omamy rzekowe 开始学习
|
|
zaburzenia procesu wyobrażania, bardziej obrazowe, mniej żywotne niż omamy. Źródła doznań rzutowane na nieodpowiadające konkretnemu zmysłowi, np. głosy z zęba
|
|
|
z jakimi zaburzeniami związane są pseudohalucynacje? 开始学习
|
|
z zaburzeniami paranoidalnymi i schizofrenią
|
|
|
2 tradycje opisywania i definiowania pseudohalucynacji 开始学习
|
|
zakłada się, że chory: 1. odnosi się do nich z pełnym sądem realizującym=przekonany, że są prawdziwe 2. jest świadomy ich nienaturalności
|
|
|
开始学习
|
|
zaburzenia spostrzegania polegające na widzeniu/doświadczaniu przez inne zmysły nieistiejących w rzeczywistości przdmiotów lub przedmiotów istniejących w obrębie innej cechy, np. koloru, kształtu; chory świadomy, że to nie istnieje, brak sądu realizującego
|
|
|
开始学习
|
|
jednostka spostrzega tylko część bodźców docierających do organów zmysłów, przypomina sobie tylko niektóre inf. zakodowane w pamięci, uruchamia tylko jedną z wielu możliwych myśli/jeden z wielu schematów poznawczych, uruchamia tylko jedną z wielu możliwych reakcji
|
|
|
开始学习
|
|
percepcyjna-zw. z analizą bodźców i spostrzeganiem, kognitywna-kontrolująca przebieg procesów psychicznych: abstrakcyjnego myślenia, przywoływania różnych wspomnień, posługiwania się językiem
|
|
|
3 podst. mechanizmy działania uwagi 开始学习
|
|
selekcyjny, ukierunkowywanie procesów poznawczych, podtrzymywanie stanu czuwania i gotowości do aktywności
|
|
|
na jakich 3 poziomach funkcjonuje selekcyjny mechanizm funkcjonowania uwagi? 开始学习
|
|
pierwotny-rejestracja sensoryczna bodźców i ich kodowanie w pierwotnych, projekcyjnych polach kory mózgowej, wtórny-obejmujący poziomy uwagi percepcyjnej zw. z LTM i STM, trzeciorzędowy-pozostający w zw. z uwagą kognitywną-tym jakie wspomnienia, myśli, pojęcia są przywoływane
|
|
|
ukierunkowywanie procesów poznawczych 开始学习
|
|
wyodrębnianie z pola bodźców i treści tych, które są najważniejsze dla eksploracji percepcyjnej, kognitywnej i wykonawczej; dzięki niej akt. ma spójny, ukierunkowany charakter
|
|
|
funkcje uwagi, których zakłócenia są przesłanką do rozpoznania różnych typów jej zaburzeń 开始学习
|
|
selektywność: wybiórczość, koncentracja, trwałość=czujność, przerzutność, podzielność, przełączanie
|
|
|
wybiórczość uwagi i jej podłożę fizjologiczne 开始学习
|
|
skierowanie receptorów na źródło stymulacji, podłoże: ruch orientacyjny
|
|
|
开始学习
|
|
świadomy wybór pewnych bodźców
|
|
|
开始学习
|
|
zdolność do biernego oczekiwania na pojawienie się założonego bodźca
|
|
|
przerzutność=aktywne przeszukiwanie uwagi 开始学习
|
|
zdolność do aktywnego, ukierunkowanego przeszukiwania pola uwagi w celu odnalezienia konkretnego bodźca
|
|
|
开始学习
|
|
możliwość wydatkowania, w tym samym czasie, zasobów uwagi na różne działania oraz angażowanie podczas tych działań odmiennych procesów psychicznych
|
|
|
开始学习
|
|
zdolność do mimowolnej lub dowolnej zmiany kanału sensorycznego bądź następstwa przebiegu procesów wewnętrznych, np. przejście od przeżywania do obserwowania własnej reakcji, oraz ponownego zogniskowania uwagi na uprzednim bodźcu/treści, z jednoczesnym zahamowaniem kanału bądź sekwencji konkurencyjnej
|
|
|
czego dotyczą najczęstsze skargi pacjentów cierpiących z powodu zaburzeń psychicznych i problemów emocjonalnych, którzy mają zaburzenia uwagi? 开始学习
|
|
uszkodzenia delektywności uwagi
|
|
|
开始学习
|
|
niemożność koncentracji uwagi
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
nadmierne zogniskowanie uwagi
|
|
|
w jakich jednostkach klinicznych występują zaburzenia trwałości uwagi? co im zwykle towarzyszy? 开始学习
|
|
uszkodzenia i choroby mózgu, stany po użyciu substancji psychoaktywnych, zaburzenia świadomości; towarzyszą im zwykle deficyty przerzutności i podzielności
|
|
|
z czym często współwystępują zaburzenia uwagi? 开始学习
|
|
|
|
|
2 sposoby rozpatrywania pamięci 开始学习
|
|
zdolność-ujmujemy różne jej aspekty: pojemność, czas przechowywania inf, proces przetwarzania informacji, wieloetapowy
|
|
|
开始学习
|
|
bodziec prezentowany w jednej modalności zmysłowej jest jednocześnie doświadczany w innej modalności, zjawisko jest automatyczne, ale przeżywane w sposób świadomy
|
|
|
开始学习
|
|
rodzaj synestezji, gdzie dźwięk przekładany jest na kolor
|
|
|
3 systemy pamięci wg Maruszewskiego 开始学习
|
|
epizodyczna, semantyczna, proceduralna
|
|
|
开始学习
|
|
nabyta w procesie kształcenia, uporządkowana, dot. świata zew., przypominana w sposób automatyczny
|
|
|
开始学习
|
|
wiedza powstała na bazie osobistego doświadczenia, wydarzeń, których odtworzenie wymaga pewnego wysiłku
|
|
|
开始学习
|
|
ilościowe zaburzenia pamięci, wskazują naograniczoną lub nadmierną pamięć
|
|
|
开始学习
|
|
jakościowe zaburzenia pamięci
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
polegające na niewłaściwym lub zniekształconym odtwarzaniu rzeczywistych wspomnień
|
|
|
开始学习
|
|
produkowanie wspomnień rzekomych, pamiętanie tego czego nie było
|
|
|
hipermnezja + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
wzmożona pamięć bodźców działających aktualnie, zdarzeń przeszłych; geniusze, subst. psychoaktywne
|
|
|
amnezja + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
całkowita/fragmentaryczna- PTSD, uszkodzenia i choroby mózgu, trwała-przemijające-uszkodzenia mózgu, subst. psychoakt. STM-LTM-zespoły lękowe, demencja
|
|
|
hipomnezja+ źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
zmniejszenie zdolności zapamiętywania i odtwarzania wspomnień; zaburzenia lękowe, depresyjne, dysocjacyjne lub uszkodzenia mózgu
|
|
|
ekmnezja + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
przeżywanie przeszłości jak teraźniejszości; zaburzenia świadomości, substancje halucynogenne
|
|
|
iluzje pamięci + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
zniekształcone odtworzenie wspomnień; silne emocje, w pschozach pod wpływem urojeń
|
|
|
kryptomnezje + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
odtwarzanie przeżyć bez rozpoznania ich wtórności - zab. świadomości, deficyty osobowości, odtwarzanie utworów bez rozpoznania ich wtórności-zab. osobowości i dysocjacyjne
|
|
|
开始学习
|
|
deja vu, deja vecu, jamais vecu
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
konfabulacje + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
wypełnianie luk pamięciowych fałszywymi informacjami, bez świadomej intencji wprowadzenia w błąd; uszkodzenia mózgu, zaburzenia świadomości
|
|
|
omamy pamięci + źródło/efekty zaburzenia 开始学习
|
|
fałszywe wspomnienia zdarzeń, które nie wystąpiły, a silnym sądem realizującym; zespoły urojeniowe, po halucynogennych
|
|
|
podział zaburzeń myślenia na 2 grupy 开始学习
|
|
zaburzenia treści-tego co człowiek myśli i na ile to jest zgodne z rzeczywistością, zaburzenia formy-struktury, dynamiki przebiegu
|
|
|
开始学习
|
|
toku, struktury i funkcji
|
|
|
podział zaburzeń myślenia wg Zejgarnik 开始学习
|
|
zaburzenia operacyjnej strony myślenia, zab. dynamiki i motywacyjnego aspektu myślenia
|
|
|
2 grupy zaburzeń operacyjnej strony myślenia 开始学习
|
|
obniżenie poziomu uogólniania, zniekształcenia procesu myślenia
|
|
|
na czym polegają zniekształcenia procesu myślenia? 开始学习
|
|
na tworzeniu uogólnień na podstawie cech nieistotnych albo generowaniu naduogólnień; głównie w schizofrenii
|
|
|
zaburzenia dynamiki myślenia 开始学习
|
|
zab. tempa tego procesu, zdolności utrzymania ciągłości i adekwatności zw. i do odrzucania zw. ubocznych, labilność, inercja
|
|
|
开始学习
|
|
nietrwałość trzymania ciągłości sądów, brak zdolności do hamowania przypadkowych skojarzeń
|
|
|
开始学习
|
|
=lepkość myślenia, brak możliwości przechodzenia od jednego do drugiego sądu/działania
|
|
|
zaburzenie motywacyjnego aspektu myślenia 开始学习
|
|
wielopoziomowość myślenia, rezonerstwo
|
|
|
wielopoziomowość myślenia 开始学习
|
|
tworzenie przekonań o jakimś zjawisku na różnych płaszczyznach z podobnym stopniem prawdopodobieństwa
|
|
|
开始学习
|
|
skłoność do bezpłodnego mędrkowania, tendencja do nieproduktywnych i wieloznacznych rozważań
|
|
|
zaburzenia treści myślenia (4) 开始学习
|
|
myśli nadwartościowe, urojenia, automatyzmy psychiczne, myśli natrętne
|
|
|
开始学习
|
|
przekonania o silnym ładunku emocjonalnym, syntoniczne z osobowości i wpływające na zachowanie; bycie opanowanym jakąś ideą
|
|
|
5 cech charakterystycznych urojeń 开始学习
|
|
1. przekonanie o prawdziwości fałszywego sądu 2. brak podatności na korekcję pod wpływem adekwatnych argumentów 3. poczucie oczywistości i odzwierciedlenia w rzeczywistości sądu 4. indywidualistyczny i wyobcowany społecznie charakter 5. współwystępowanie z innymi objawami psychopatologicznymi
|
|
|
podział urojeń ze wzglęu na sposób ich przeżywania i stopień wysycenia uczuciami 开始学习
|
|
syntymiczne-adekwatne i w odp.st. nasycone emocjami, atymiczne-ubogie emocjonalnie, bez uczuć, paratymiczne-uczucia niedostosowane i dysproporcjonalne, katatymiczne-uczucia życzeniowo dysproporcjonalne
|
|
|
podział urojeń ze względu na stopień ich złożoności, spójności i stałości powiązań między przesłankami 开始学习
|
|
urojenia proste, urojenia paranoiczne-zwarty usystematyzowany system, urojenia paranoidalne-niekonsekwentne, niespójne, dziwaczne, urojenia oniryczne-całość przeżycia przypomina marzenie senne, niespójne, zmienne
|
|
|
开始学习
|
|
przeżycia i przekonania o traceniu lub utracie wpływu na własne procesy psychiczne, osobowość czy ciało, którym towarzyszy przekonanie pozostawania pod wpływem jakieść zew. siły/instancji
|
|
|
开始学习
|
|
poczucie obcości własnych przeżyć, brak pełnego ich doświadczania i identyfikowania się z nimi "JAK GDYBY"
|
|
|
开始学习
|
|
przejawiają się w pełnym przeżywniu obcości siebie (depersonalizacji)
|
|
|
z czym współwystępują rozwinięte automatyzmy? 开始学习
|
|
1. omamami rzekomymi, którym towarzyszą automatyzmy: ruchowe, ideacyjne, ideacyjno-słowne 2. omamami prawdziwymi-polegającymi na rzutowaniu własych doznań w przestrzeń zew/wew
|
|
|
开始学习
|
|
prześladowanie ze strony wrogów czyhających na życie
|
|
|
开始学习
|
|
odnoszenie zwykłych wydarzeń do siebie
|
|
|
开始学习
|
|
przeświadczenie o zajmowaniu ważnej posycji
|
|
|
开始学习
|
|
przkonianie o swojej małej wartości, głupocie, pechu
|
|
|
urojenia winy i grzeszności 开始学习
|
|
przekonanie o winie w zw. z popełnionymi zbrodniami, oczekiwanie na karę i pragnienie śmierci w połączeniu z myślami samobójczymi
|
|
|
开始学习
|
|
przekonanie o nielojalności, niewierności i zdradzie współmałżonka
|
|
|
开始学习
|
|
przekonanie i cierpienie z powodu choroby somatycznej
|
|
|
开始学习
|
|
poczucie i przekonanie o zaistniałej lub zachodzącej częściowej lub całkowitej zmianie cielesnej lub właściwości psychicznych czy cech charakteru
|
|
|
开始学习
|
|
uporczywie powracające myśli i wyobrażenia, którym najczęściej towarzyszą silne, natrętne uczucia, takie jak lęk, obrzydzenie, poczucie winy. choć odczuwane są jako własne, to osoca ma poczucie braku możliwości przejęcia kontroli nad ich pojawianiem się i nasilaniem pomimo świadomości ich niedorzeczności lub sprzeczności z własnym Ja
|
|
|
开始学习
|
|
długotrwałe, natrętne rozważanie wątpliwości, zwane natrętnym przeżuwaniem jakiegoś problemu czy dylematu
|
|
|
2 zaburzenia toku myślenia 开始学习
|
|
spowolnienie, przyspieszenie
|
|
|
开始学习
|
|
zahamowanie-wydłużenie czasu przechoszenia od jednego do drugiego sądu + zmniejszenie spontaniczności i różnorodności wątków
|
|
|
开始学习
|
|
nagłe przerwanie wątku myślenia, następnie ponowne jego podjęcie
|
|
|
开始学习
|
|
zbyt szybkie przechodzenie od jednego do drugiego sądu, tworzenie wielu różnych wątków i skojarzeń
|
|
|
z jakimi objawami współwystępuje przyspieszenie? dla jakich zespołów chorobowych są one charakterystyczne? 开始学习
|
|
z natłokiem myśli i słowotokiem; char. dla zespołów maniakalnych, po subst. psychoaktywnych i w zab. org.
|
|
|
stereotypie i perseweracje 开始学习
|
|
powtarzanie tych samych wątków, tamatów, wyrażeń
|
|
|
开始学习
|
|
seryjne i automatyczne powtarzanie słów lub całych fraz
|
|
|
开始学习
|
|
zmniejszenie zakresu posiadanych inf. o rzeczywistości zew. i wew.
|
|
|
odstępstwa od zasad tworzenia kategorii i kals przedmiotów 开始学习
|
|
neologizmy, kontaminacje-zlepki, zbitki znaczeniowe
|
|
|
2 rodzaje rozpadu spójności myślenia i w konsekwencji wypowiedzi wynikającego z wieloplanowości i wielowątkowości połączonej z utratą celu wypowiedzi 开始学习
|
|
ześlizgiwanie się, zbaczanie
|
|
|
开始学习
|
|
posługiwanie się sądami oderwanymi od rzeczywistości, kwalifikowanymi jako pseudonaukowe lub pseudofilozoficzne
|
|
|
开始学习
|
|
zaburzenie struktury i funkcji myślenia, szczególnie tych zw. z komunikacją. Przechodzenie od jednego do drugiego sądu przypadkowe, tworzenie przesłanek na bazie myślenia konkretnego i wypaczania procesu uogólniania
|
|
|
开始学习
|
|
zaburzenie struktury i funkcji myślenia, przejawiające się w niezrozumiałych, pozbawionych jakiejkolwiek logiki wypowiedziach. przechodzenie między sądami na podstawie wolnych skojarzeń
|
|
|
开始学习
|
|
powtarzanie fragmentów wyrazów, samych głosek
|
|
|
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na walencję i stopień nasilenia 开始学习
|
|
obniżenie nastroju, podwyższenie nastroju, lęk, złość (dysforia)
|
|
|
2 rodzaje obniżonego nastroju 开始学习
|
|
depresyjny: smutek, przygnębienie, poczucie bezradności, depresyjno-dysforyczny: obniżenie nastroju połączone z żalem
|
|
|
3 rodzaje podwyższonego nastroju 开始学习
|
|
maniakalny: entuzjazm, poczucie mocy, podwyższona samoocena, euforyczny: płytkie wzmożenie nastroju, zadowolenie z siebie, brak krytycyzmu, moriatyczny: pusta wesołkowatość, połączona z błaznowaniem i niewybrednymi żartami
|
|
|
开始学习
|
|
uogólniony-wolno płynący, rozlany, napadowy, fobie-antycypacyjny
|
|
|
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na stopień złożoności i różnorodności 开始学习
|
|
zobojętnienie, spłycenie, zubożenie
|
|
|
开始学习
|
|
hipopatia-obniżenie intensywności, apatia-brak przeżyć emocjonalnych
|
|
|
开始学习
|
|
obniżenie intensywności uczuć, monotonność, bladość emocjonalna przy zachowaniu różnorodności przeżyć
|
|
|
开始学习
|
|
przewaga emocjo pierwotnych
|
|
|
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na dynamikę zmian walencji i treści 开始学习
|
|
lepkość, zaleganie, chwiejność, nietrzymanie
|
|
|
开始学习
|
|
długotrwałe utrzymywanie się tego samego uczucia bez możliwości oerwania się od niego i przejścia do innego (zmiany organiczne w mózgu, padaczka)
|
|
|
开始学习
|
|
długotrwałe utrzymywanie się tego samego uczucia, pochodzącego z przeszłości
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
gwałtowne, niekontrolowane, intensywne reakcje emocjonalne
|
|
|
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na poziom zgodności różnych aspektów przeżywania 开始学习
|
|
hipertymia, hipotymia, paratmia, katatymia
|
|
|
开始学习
|
|
przesadna ekspresja uczuciowa, nieadekwatnie silna
|
|
|
开始学习
|
|
brak lub ograniczenie ekspresji emocjonalnej
|
|
|
开始学习
|
|
niedostosowanie lub sprzeczność między zdarzeniem a przeżywaniem i ekspresją emocji
|
|
|
开始学习
|
|
niedostosowanie doświadczanych emocji i ich ekspresji do zdarzeń, wynikające z wew. nastawienia
|
|
|
kryteria podziału motywacji na normalną i zaburzoną 开始学习
|
|
ilościowe-opis stopni nasilenia napędu psychoruchowego, jakościowe-ocena dominujących źródeł i stopnia stałości powstałej motywacji
|
|
|
podział zaburzeń motywacji wg Wciórki 开始学习
|
|
zaburzenia aktywności ruchowej, impulsywnej oraz złożonej emocjonalno-poznawczej aktywności intencjonalnej
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
|
|
|
开始学习
|
|
niestałość i niedostosowanie zachowania graniczące z chaosem
|
|
|
开始学习
|
|
zaburzenia aktywności ruchowej, polegające na przyjmowaniu i utrzymywaniu różnych niezwykłych i niespotykanych pozycji ciała lub gestów
|
|
|
开始学习
|
|
niewykonywanie żadnych ruchów
|
|
|
w jakich chorobach występują parakinezy i akinezy? 开始学习
|
|
w schizofrenii katatonicznej i zespołach katatonicznych innego pochodzenia
|
|
|
开始学习
|
|
przyjmowanie dziwacznej, nienaturalnej pozycji ograniczone jedynie giętkością stawów
|
|
|
开始学习
|
|
echopraksje-powtarzanie po innej os. gestów, echomimie-wyrazów twarzy, echolalie-wypowiedzi
|
|
|
开始学习
|
|
nienaturalne wzmożenie napięcia mięśniowego o charakterze plastycznym, przybierające postać zastygania, giętkości woskowej lub usztywnienia tłowia i kończyn
|
|
|
开始学习
|
|
wykonywanie ruchu, nawet niedorzecznego czy też niebezpiecznego pod wpływem sugestii słownej
|
|
|
开始学习
|
|
wykonywanie dokładnie odwrotnego ruchu do tego, który jest zalecany lub sugerowany przez rozmówcę
|
|
|
开始学习
|
|
pozostawanie w pozycji nadanej ciału choreko i spowolnienie ruchów umożliwiających powrót do stanu poprzedzającego
|
|
|
czego wynikiem są ilościowe zaburzenia przytomności? 开始学习
|
|
niewystarczającego poziomu aktywacji układu nerwowego
|
|
|
podzaje ilościowych zaburzeń przytomności 开始学习
|
|
senność patologiczna, półśpiączka, śpiączka
|
|
|
jakościowe zaburzenia świadomości 开始学习
|
|
przymglenie, zmącenie, zwężenie
|
|
|
开始学习
|
|
nieostrość, niewyrazistość spostrzegania, zaburzenie orientacji w czasie i miejscu, spowolnienie ruchów i wypowiedzi, opóźnienie reakcji na bodźce; później-pamięć fragmentaryczna wydarzenia
|
|
|
开始学习
|
|
fragmentaryczne, zniekształcone spostrzeganie, iluzje i omamy, zniekształcona interpretacja zdarzeń, nastawienia urojeniowe,
|
|
|
开始学习
|
|
pole widzenia rzeczywistości jest takie jak przez dziurkę od klucza
|
|
|
开始学习
|
|
uogólniona zmiana spostrzegania rzeczywisości zewnętrzenej, która, bez realnego powodu, może być przeżywana jako nadzwyczaj zagrażająca i niebezpieczna
|
|
|