→ Понятия →开始学习 /下载MP3 Flashcards

问题		答案
Культурный артефакт 开始学习		объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
Этнос 开始学习		исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
Нация 开始学习		высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
Этническая культура 开始学习		культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
Национальная культура 开始学习		культура, отражающая особенности и самосознание нации.
Народная культура 开始学习		культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
Элитарная культура 开始学习		культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
Массовая культура 开始学习		доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
Субкультура 开始学习		культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
Контркультура 开始学习		протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
Осевое время (Карл Ясперс) 开始学习		период (VIII - II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
Культурный артефакт 开始学习		объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
Этнос 开始学习		исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
Нация 开始学习		высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
Этническая культура 开始学习		культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
Национальная культура 开始学习		культура, отражающая особенности и самосознание нации.
Народная культура 开始学习		культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
Элитарная культура 开始学习		культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
Массовая культура 开始学习		доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
Субкультура 开始学习		культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
Контркультура 开始学习		протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
Осевое время (Карл Ясперс) 开始学习		период (VIII-II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
«Природный человек» (Ж.-Ж. Руссо) 开始学习		человек, живущий в гармонии с природой, не испорченный цивилизацией.
«Фаустовский человек» (Гёте) 开始学习		человек, стремящийся к бесконечному познанию, действию и преодолению границ.
«Сверхчеловек» (Ф. Ницше) 开始学习		идеал человека, преодолевшего традиционную мораль и творящего собственные ценности.
Дионисийское начало 开始学习		страстное, иррациональное, жизненное, связанное с инстинктами и хаосом (по Ницше).
Аполлоническое начало 开始学习		рациональное, гармоничное, светлое, связанное с порядком и искусством (по Ницше).
Психоаналитическое понимание культуры 开始学习		трактовка культуры как формы сублимации человеческих инстинктов и вытесненных желаний (по Фрейду).
«Культурно-исторические типы» (Н. Данилевский) 开始学习		самостоятельные цивилизации, каждая со своей уникальной культурой и историческим путем.
«Закат Европы» (О. Шпенглер) 开始学习		идея о неизбежном упадке западной цивилизации, как завершении её жизненного цикла.
«Вызовы и ответы» (А. Тойнби) 开始学习		теория, согласно которой развитие цивилизаций зависит от их реакции на внешние и внутренние вызовы.
«Homo ludens» (Й. Хейзинга) 开始学习		человек играющий; утверждение, что игра — основа культуры и важнейшая форма человеческой деятельности.
«Восстание масс» (Ортега-и-Гассет) 开始学习		критика общества, где безличная масса начинает диктовать ценности, подавляя культуру и элиту.
«Бегство от свободы» (Э. Фромм) 开始学习		идея о том, что люди боятся свободы и стремятся к подчинению и авторитаризму, чтобы избежать ответственности.).
Веды 开始学习		священные тексты древних ариев, основа индуизма, содержат гимны, ритуалы, философские идеи.
Варны 开始学习		четыре социальные группы в Древней Индии: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры.
Касты 开始学习		замкнутые социальные группы, формирующиеся внутри варн, с наследственными профессиями и обычаями.
Махабхарата 开始学习		древнеиндийский эпос, включающий «Бхагавад-гиту», повествует о борьбе двух родов.
Сансара 开始学习		круговорот рождения, смерти и перерождения в индуизме и буддизме.
Карма 开始学习		закон причин и следствий: действия человека определяют его будущее существование.
Буддизм 开始学习		религиозно-философское учение Шакьямуни (Будды) о пути к освобождению от страданий.
«Четыре зрелища» Шакьямуни 开始学习		старик, больной, мертвец и отшельник; увиденное привело принца к поиску истины.
Ахимса 开始学习		принцип ненасилия, важный в индуизме, буддизме и особенно в джайнизме.
Джайнизм 开始学习		религиозное учение в Индии, подчеркивающее строгий аскетизм и абсолютное ненасилие.
Кришнаиты 开始学习		последователи культа бога Кришны, часто относящиеся к движению «Сознание Кришны».
«Культ неба» 开始学习		древнекитайское почитание Неба как высшей силы и источника порядка.
«Культ предков» 开始学习		китайская традиция почитания умерших родственников как покровителей рода.
Конфуций 开始学习		китайский мыслитель, основатель учения о морали, гармонии и общественном долге.
Конфуцианство 开始学习		учение о правильном поведении, социальной и семейной иерархии, уважении к традициям.
Даосизм 开始学习		китайское философское и религиозное учение, ориентированное на следование Дао и естественность.
Дао 开始学习		«путь», универсальный принцип мира, которому должен следовать человек в даосизме.
Лао-цзы 开始学习		легендарный основатель даосизма, автор «Дао дэ цзин».
Инь-ян 开始学习		символ противоположных и дополняющих начал: тьма/свет, женское/мужское, пассивное/активное.
Каллокагатия 开始学习		древнегреческий идеал гармонии телесной красоты и нравственного совершенства.
«Идеальное государство» (Платон) 开始学习		философская модель общества, где правят мудрецы, управляемая по принципам разума, справедливости и иерархии.
Парфенон 开始学习		храм богини Афины на афинском акрополе, символ древнегреческой архитектуры и культуры.
Акрополь 开始学习		укреплённый верхний город в греческом полисе, центр религиозной и политической жизни.
Полис 开始学习		древнегреческий город-государство с самостоятельным управлением, экономикой и гражданами.
Гражданин полиса 开始学习		свободный мужчина, обладающий правами участия в управлении, обязанностями по защите полиса и соблюдению законов.
Охлократия 开始学习		власть толпы, форма вырождения демократии, когда решения принимаются неразумным большинством.
Республика 开始学习		форма правления в Древнем Риме, где власть принадлежала народу через выборные органы.
Гражданин в Древнем Риме 开始学习		свободный римлянин, обладающий правами голоса, защиты законом, службы в армии и имущественными правами.
Гибель Римской империи 开始学习		падение Западной Римской империи в 476 году н.э., вызванное внутренним кризисом, нашествиями варваров и упадком институтов.
Феодализм 开始学习		система средневекового общества, основанная на вассальных отношениях, земле и иерархии.
Церковная культура 开始学习		культура, формируемая христианской церковью, основанная на религиозных ценностях и монастырской традиции.
Рыцарская культура 开始学习		культура феодального дворянства, объединяющая идеалы чести, верности, служения даме и королю.
Народно-языческая культура 开始学习		сохранившиеся дохристианские обряды, мифы, традиции простого народа в Средние века.
Карнавальная культура 开始学习		форма народной культуры, выраженная в смехе, праздниках, переворачивании социальных ролей (по Бахтину).
Сакрализация 开始学习		наделение чего-либо священным значением, приближение к религиозной сфере.
Секуляризация 开始学习		освобождение общества от церковного влияния, переход к светским ценностям.
Инквизиция 开始学习		церковный суд, созданный для выявления и пресечения ересей в католической Европе.
Протестантизм 开始学习		направление христианства, возникшее в результате Реформации, отрицающее власть Папы и многие католические обряды.
Католичество 开始学习		западное направление христианства, признающее главенство Папы Римского.
Православие 开始学习		восточное христианство, сохраняющее традиции Вселенских соборов и отрицающее папское верховенство.
Романский стиль 开始学习		архитектурный стиль XI-XII вв., с массивными стенами, круглыми арками и башнями.
Готический стиль 开始学习		стиль XIII-XV вв., с высокими шпилями, стрельчатыми арками, витражами и вертикальностью форм
Личность 开始学习		человек как носитель сознания, свободной воли, морали и индивидуальности.
Эмансипация 开始学习		освобождение от зависимости, угнетения или ограничений (социальных, правовых, культурных).
«Золотое правило» нравственности 开始学习		поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Тоталитаризм 开始学习		форма политического режима с полным контролем государства над всеми сферами жизни.
Модернизм начала XX века, ориентированное на новизну, разрыв с традицией и поиск новых форм. 开始学习		культурное направление конца XIX
Культура модернизма 开始学习		отражение кризиса традиционных ценностей, индивидуализм, авангард, эксперименты в искусстве и литературе.
Культура постмодернизма 开始学习		ироничное, фрагментированное мировоззрение, игра с формами и смыслами, отказ от универсальных истин.
Инкультурация 开始学习		процесс усвоения человеком культуры своего общества с детства.
Ассимиляция 开始学习		полное или частичное усвоение одной культурой элементов другой, часто с утратой собственной идентичности.
Интеграция 开始学习		включение одной культуры или группы в другую с сохранением основных черт обеих сторон.
Толерантность 开始学习		уважение и принятие различий между людьми: культурных, религиозных, этнических и др.
Глобализация 开始学习		процесс всемирной интеграции в экономике, политике, культуре и технологиях.
Глобализация в культуре 开始学习		распространение культурных образцов по миру, обмен и смешение традиций и ценностей.
Информационное общество 开始学习		общество, где главными ресурсами являются знания, информация и цифровые технологии.
Постматериализм 开始学习		ориентация на ценности самореализации, свободы, экологии и качества жизни вместо материального достатка.
Социальные сети: плюсы 开始学习		быстрая коммуникация, доступ к информации, самовыражение, создание сообществ.
Социальные сети: минусы 开始学习		зависимость, фейковые новости, кибербуллинг, снижение уровня реального общения.
Экранная культура 开始学习		культура, формируемая под влиянием экранных медиа: кино, ТВ, смартфонов, соцсетей.
Клип-культура 开始学习		восприятие мира через короткие, яркие, несвязанные фрагменты, поверхностное мышление.
Культура отмены 开始学习		общественное осуждение и бойкот публичных личностей за неприемлемые действия или высказывания.
Культурные индустрии 开始学习		отрасли, производящие культурные продукты как товары: кино, музыка, мода, медиа.
Трансгуманизм 开始学习		идея улучшения человека с помощью технологий, биоинженерии, ИИ и продления жизни.
Чайлд-фри 开始学习		сознательный отказ от рождения детей как личная жизненная позиция.
Квир-теория 开始学习		критический подход к нормам пола и сексуальности, утверждающий их социальную и культурную условность.
Материальная культура 开始学习		совокупность созданных человеком вещественных объектов и технических средств.
Духовная культура 开始学习		система нематериальных ценностей, знаний, норм и идеалов общества.
Мифология 开始学习		совокупность мифов, объясняющих происхождение мира, явлений и традиций.
Обычаи 开始学习		устойчивые традиционные правила поведения в обществе.
Обряды 开始学习		формализованные действия, связанные с религиозными или культурными традициями.
Ритуалы 开始学习		последовательность символических действий с определённым значением и целью.
Мораль 开始学习		система норм и правил поведения, основанная на понятиях добра и зла.
Право 开始学习		система общеобязательных норм, обеспечиваемых государственным принуждением.
Семиотика 开始学习		наука о знаках и знаковых системах.
Символы 开始学习		знаки, имеющие более глубокое, абстрактное значение, выходящее за пределы буквального.
Иконические знаки 开始学习		знаки, внешне похожие на то, что обозначают (например, рисунок, пиктограмма).
Языки культуры 开始学习		системы знаков и символов, используемые для передачи культурных смыслов (язык, искусство, религия и др.).

понятия

您必须登录才能发表评论。

更多